汉字有意思（精装）_[美] 刘墉/著（中文·图） [美]刘轩 [美]刘倚帆/著（英文）著_9787508679709

《汉字有意思》是两岸知名作家刘墉的传家汉字学习法，是三十年的心血结晶。刘墉的儿子刘轩、女儿刘倚帆都以本书作为识字启蒙，并共同完成了创作。
本书在编排上别出心裁，每个汉字都配有一张美丽的手绘彩图和一张黑白剪影，带领读者从图像开始认识汉字；图片配有中英对照解说，深入浅出地介绍每个汉字的由来；从甲骨文、小篆、隶书…到楷书的各体书法，让汉字的演变一目了然；每个汉字的“生活照”则通过“找一找”的寻宝游戏，进一步加强记忆。
除少数因为繁简体问题需要替换的照片外，书中的彩色插图、黑白剪影、各体汉字书法、照片，均出自刘墉之手；英文则由刘墉女儿刘倚帆从小边学边译，经刘轩校订，尽量保持简单易懂，适合同步学习中英文。这种将图像记忆、知识讲解与寻宝游戏相结合的方式，把汉字学习变得生动有趣，古老的汉字真的很有意思。
如何使用本书：
每个汉字分四个环节进行学习——
认一认环节：展现汉字的楷体规范写法，同时标明汉语拼音和繁体写法。让孩子对所要学习的汉字建立起初步的认识。
学一学环节：彩色大幅插图+中英双语解说，图文结合，深入浅出地讲解每个汉字的来龙去脉。
描一描环节：黑白剪影+手书各体汉字演变，精装礼品版配有精美习字帖，动手描一描，加强联想记得牢。
找一找环节：每一个字配有一张“生活照”，找出隐藏在画面中的汉字，认字变得好有趣。

适读人群：3-6岁

如果说有个教学方法，可以改变孩子一生看书的态度，应该就是“看图学汉字”了。
——刘墉
★ 集结30年，刘墉的传家汉字学习法
刘墉、刘轩、刘倚帆，父子两代人共同打造。刘轩、刘倚帆在美国长大，从小就这样快乐地听父亲说文解字。两人分别毕业于哈佛大学和沃顿商学院，如今在华人圈各有事业，中文能力在两岸“无缝接轨”，刘墉的中文启蒙教育是关键。
★ 一个字×一幅画×一个故事×一张生活照
每一个汉字，都配有彩色插图、黑白剪影，以及从甲骨文到楷书的各体演变，结合丰富的汉字起源故事、取材自生活的汉字寻宝照片，孩子轻轻松松就能学会每个汉字。
·汉字本是一幅画，认知关键在联想。
汉字诞生于图画，经历了从具象到抽象的演变过程，图像记忆非常符合孩子的思维发展特征。用彩色图画展示汉字的原始图像，黑白剪影将图像抽象为线条，再与甲骨文对照，便可了解汉字是如何造出来的。
·汉字背后有故事，学习典故长知识。
用讲故事的方式，介绍每个汉字的来龙去脉，并与字形结构相对照。帮助孩子从图像领悟意蕴，用故事内化记忆。
·汉字也会捉迷藏，寻宝游戏玩起来
一张汉字生活照，让街边的招牌、餐馆的菜单，随时随地变成“汉字寻宝游戏”，识字变得好有趣。孩子从照片中找到这个字就会特别兴奋，也会格外记得牢。
★ 中英文对照，轻松培养双语能力
本书英文由刘墉女儿刘倚帆从小边学边译，经刘轩校正，尽力保持简单易读，适合孩子同步学习中英文。
★ 欣赏汉字之美，感受文化的博大精深
彩色图画、黑白剪影，以及从甲骨文、金文、小篆，到楷书的各体汉字演变，均由刘墉手书，带着特别的美感和温度。
★ 精美习字帖，练习运笔、加强记忆
习字帖包含书中介绍的全部汉字，采用优质宣纸印刷。从剪影开始，按照演变顺序描写，既能感受绘画般的快乐，又能体会汉字的运笔规律，养成良好书写习惯。秀丽笔为日本材料生产，书写流畅；环保帆布袋，更方便收纳和携带，亦可作为馈赠佳品。

每个字都像童话故事
刘墉
我女儿大学刚毕业就应聘去了北京，很多人惊讶她这个美国土生土长的女孩，有那么好的中文基础，不但能听能说能写，甚至两岸的繁简体字和拼音、注音都会，猜我一定下了不少功夫教她。其实她小时候，我不过每周抽出一两个小时给她上课，可能因为教法不同，所以能事半功倍。
由于我爱艺术、文学，又在美国的大学教东亚美术概论，所以我教汉字是从文字学的艺术入手。汉字由象形符号发展出来，本来就具有图画的性质，像日、月、水、火、舟、车、虫、鱼，跟图画像极了，任何娃娃都一看就懂，何必让孩子从起步就认为文字是死板难学的呢？
所以我用画的，比如，长长一条横线，是地平线，加上圆圆的太阳，是太阳刚冒出地平线的“旦”。尖尖一个屋顶，里面坐了个女生，是平平安安的“安”。妈妈带着一个娃娃，多好啊！所以是“好”。一只手在推，不够！又来一只手帮忙，是朋友的“友”……
由于文字经过长久的演变，现今使用的汉字，跟甲骨文和大小篆有很多不同。为了让孩子能看出古人怎么从观察自然、创造文字，一步步将汉字演进到今天的样子，我把真实的图画、刻写的甲骨文、铸造铭记的金文、秦代统一的小篆、方便记录的隶书、文人独特的行草、结构严谨的楷书，以及近代发展的简体汉字，一个个排列起来。当孩子知道其中的变化，一方面会觉得有意思，一方面即使看到现今的繁体和简体字，也能自然想到它们当初的样子，这种追索的过程甚至有侦探和寻宝的趣味。
举个例子，“采”这个字，上面是“手”，下面是“木”，手在树上采，意思很明确，形象也简单，只是后人在左边又加了“一只手”，成为后来繁体的“扌采”。又譬如“本”字，中间直直一根树干，上面左右伸出两根树枝，下面伸出两条树根，在树根的地方加一小画，表示“根本”的道理。
为了让写实图画和文字符号的关联更清楚，我除了画图，还用剪影。图画是彩色的，剪影是黑白的，前者比较复杂，后者比较简化。譬如“犬”字，图画是一只举着前脚的狗，可能不容易和“犬”字联想到一起，但是经过“剪影”，看来就有了紧密的关系。
此外，文字是实用的，孩子或初学者越能用在生活中越好。所以我在教汉字的时候，只要遇到有中文的场合，无论街上的招牌还是餐馆的菜单，就立刻会指着字让孩子认。我儿子原本不懂简体汉字，跟我去大陆一个月，一路上看招牌认字，就学得差不多了。
所以我又用了一种方法，就是四处拍照，让孩子从照片里找他认识的字。因为汉字全球化，我拍照的地点除了中国，也包括日本、泰国、马来西亚和新加坡等这些跟汉字关系密切的地方。我发现每个孩子和初学者都天生爱寻宝，当他才学几个字，就能从生活照片里找到，会特别兴奋，也记得特别牢。
加上未来的社会将更加国际化，最好让孩子从起步的时候就能双语沟通，我在教汉字的时候也以英文解释。又为了让孩子印象深刻，甚至让他有成就感，每次我都要孩子把我写的中文翻译成英文，而且放在这本书里。所以这本书应该既适合西方人学中文，也可以作为中国孩子的英语教材。
更进一步，虽然今天大部分中国人都用简体汉字，但繁体字是我们伟大的文化资产，就算笔画多，不易写，也应该懂。所以我在教孩子的时候是繁体、简体，甚至注音、拼音一起进行的。
或许正因为从图像、剪影、符号，到文字演进一路教下来，不但能加深印象，收到事半功倍的效果，孩子也在自然间感受到书法的美。我相信如果每个人都能从汉字源头上学起，以后认字的方法和趣味会大大不同，文字将不再只是死板的符号，而是生动的图画或故事。
这本书（除简体以外）的各体汉字和全部插图都是我绘制的，我原本可以从字典或计算机档案里直接取用文字，但为了亲自体会汉字的美，还是一笔一画地临写，由于书写的时间不同，或许有好有坏，请大家谅解。
至于英文，如前面所说是由我女儿边学边译，当年她还小，英文能力有限，所幸这是写给初学者和小朋友的书，英文太深奥反而不好，所以虽然后来经过刘轩校正，仍然尽力保持原样。
这本书虽然不大，前后却花了多年时间，直到女儿上大学才停止。至于出版更需要补足考证，我的教学工作又忙，结果一拖再拖，差点儿半途而废。所幸而今孙子、孙女到了认字的年龄，逼我重拾旧业、野人献曝，把我教学的心得与大家分享。我不是专业的文字学家，同一个字也可能有各家不同的解释，阙误之处在所难免，请大家不吝指教！

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