文本阅读中概念通达效果研究_陈红敏_9787513056915

文本阅读是人类独有的一种认知活动，也是人们获取信息的重要途径之一。文本阅读研究不仅有助于揭示人类认知活动的本质和规律，还可以为中小学阅读教学实践提供指导，为机器阅读、人工智能等技术的发展提供心理学基础，促进心理学、教育学和认知科学等学科的发展。

阅读是智慧的源泉。作为人类最重要的学习活动，阅读是人们获取信息、了解世界、掌握知识、发展智力、情感交流的重要手段。作为一种终身必备的技能，阅读能力是学习其他一切学问的基础。一个成功的阅读者需要三阶阅读能力：首先是学会阅读（learning-to-read），这部分能力是阅读的必备基本技能；其次是为获得信息而阅读（reading-to-learn），从中获得新的信息和知识；最后是为实践而阅读（reading-to-do），这一层阶的阅读已经超越阅读理解本身，而扩展到了批判性思维层面。文本阅读概念通达的信息加工机制研究有助于提高读者获得信息的阅读能力，进而为批判性阅读打下基础。

文本阅读是人类独有的一种认知活动，也是人们获取信息的重要途径之一。文本阅读研究不仅有助于揭示人类认知活动的本质和规律，还可以为中小学阅读教学实践提供指导，为机器阅读、人工智能等技术的发展提供心理学基础，促进心理学、教育学和认知科学等学科的发展。因此，文本阅读研究既有重要的理论和学术意义，也有重要的实践和应用价值。对文本阅读中有关信息的理解和加工一直是阅读心理研究的核心内容，也是心理学界十分重视和关注的重要课题。

本研究关注的是文本阅读中概念通达效果的研究，通过了解文本中概念是如何提取的，能够进一步探知文本中的概念是如何与文本中不同层面的信息（如字词、句子和篇章）建立连接的，进而发现概念与文本信息的通达机制。当前文本概念提取的研究存在一个重要分歧：中心概念比边缘概念更快提取还是相反。虽然不同的研究得出了不同的结论，但都力图揭示文本阅读中概念提取的信息加工机制。一般认为，重要信息比次要信息更有可能性被回忆和再认。有的研究却发现了不一致的结论，边缘概念比中心概念更容易提取。本研究将通过系列实验对这些研究的不一致之处进行比较，将前人研究采用的脚本文本和记叙文本、不同的中心概念确定方式、干扰词类型等因素综合起来进行考察，以期发现影响文本阅读中概念提取的主要因素以及不同文本材料中概念提取和通达的信息加工机制。

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