在近年来的教学改革中,把生活观察和演员创作素质的培养列入教学内容里,与原来教学中贯串始终的创作方法的训练结合在一起,构成了表演教学的主要内容,这已经成为绝大多数表演教师的共识,并且在实践中收到了良好的效果,从而形成了生活观察、素质训练和创作方法这三项内容贯串教学全过程的新教学模式。《影视表演学基础》将这三项内容融入其中,并仍然以斯坦尼斯拉夫斯基关于演员在体验与体现创作过程中的自我修养的论述和训练演员的方法为主线,完善斯氏教学体系在我国本土化中出现的问题和不足,将有关表演专业教学的理论与练习实例结合起来,兼顾创作与教学,以此来促进学生对表演理论学习的重视,以认识表演、学习表演和成为演员三大板块,涵盖表演基础训练、创作人物方法、影视镜头前的表演和备类教学实习等内容,既可以供专业艺术院校学习使用,也可以成为综合性大学影视表演专业学生的专用教材。
崔晓璇,现任职于山西传媒学院表演系,毕业于上海戏剧学院导演系,获得戏剧导演MFA艺术硕士学位。中国戏剧家协会会员。山西艺术统考评委。
常年在教学一线从事戏剧表演教学与戏剧导演工作。执导话剧作品《同船过渡》《父亲》《禁闭》《风雪夜归人》《我和春天有个约会》《高考1977》《七十二家房客》《和天使在一起的二十分钟》等。《影视表演教学与戏曲表演教学的相互融合与借鉴》《浅谈我国高校影视表演专业教学现状与发展》等多部论文分别在不同刊物上发表。
常年的表演教学工作中,获得先进工作者与优秀教师称号。
第一章 作为一门艺术的表演课程
第一节 表演的概念与实质
第二节 表演艺术的创作任务与其三大体系
第二章 戏剧表演与影视表演
第一节 戏剧、电影、电视的发展历程
第二节 戏剧表演与影视表演的比较
第三章 认识影视表演的第一“观众”——镜头
第一节 镜头语言概述
第二节 影视剧中镜头的构成类型与调度
第四章 认识影视表演的主要载体——演员
第一节 一名影视演员该有的基本素质
第二节 演员的总体素质
第五章 基础训练
第一节 认识自己,寻找自我
第二节 松弛与控制
第三节 通过观察获得真实感与信念
第四节 丰富而有度地想象
第五节 感知、感受并记忆情绪
第六节 交流与适应
第七节 树立形象
第六章 阶段性教学
第一节 无实物练习与简单动作练习
第二节 小品
第三节 片段改编
第四节 独幕剧
第五节 多幕剧大戏
第六节 分析剧本
第七节 分析角色
第七章 创作角色时的注意事项
第一节 与观众
第二节 与导演
第三节 与摄影
第四节 与灯光
第五节 与化妆
第六节 与服装
第七节 与道具
参考文献