经济学基础_骆俊，汪飙编_9787550435131

　　经济学基础是高职高专院校经济管理类专业的基础课程，重在培养学生在实践中对经济学原理的理解和运用能力，而“以项目为导向，以任务为驱动”的编写体系正好可以解决“目前高职高专经济学教材难以提高学生对所学知识的实践运用能力”的问题，让教师们能在教学实施过程中，使理论和实践很好地相结合，利用具体任务在“教”“学”“练”中使学生达到教学目标，让学生通过对经济学基础课程的学习掌握经济学的基本思维方式，达到高职高专应用型人才的培养要求。
　　《经济学基础》共11个项目，有34个任务。项目1-项目8为微观经济学的内容，主要有“走进经济学”“无形的手”“花钱的诀窍”“盈利的秘密”“付出的成本”“竞争和垄断”“收入分配的奥秘”“市场失灵”；项目9-项目11为宏观经济学的内容，主要有“推开宏观经济之窗”“认识失业与通货膨胀”“逆向行事的宏观调控”。
　　《经济学基础》由湖北财税职业学院的骨***参与讨论和编写，其中项目1~项目5由骆俊编写，项目6-项目7由汪飙编写，项目8由鲁艳编写，项目9-项目10由程小玲编写，项目11由姚满红编写。

　　目前，有关经济学的教材版本非常多，特别是近年来，随着国家大力发展高职教育，一批专门为高职高专学生编写的经济学教材也应运而生。但是这些高职高专经济学类教材有一些共同的不足：第一，不太符合高职高专教育特色。高职高专经济学教材的体系大多沿用了传统本科教材《西方经济学》的体系，新编教材基本上是本科教材的压缩版，理论偏深，实践性内容严重不足。第二，教材编写体例陈旧。高职高专经济学教材大多数沿用传统的章节编排方式，实操类练习题或案例分析题很少。第三，实践性不强。高职高专经济学教材在编写过程中没有真正做到校企合编、产学研相结合，与高职高专院校专业设置紧密联系生产、建设、服务、管理一线的实际要求不相适应。
　　为此，本书的编写严格按照高职高专教材编写要求，大胆创新编写模式，理论紧密联系实际。我们充分考虑了高职高专学生的认知特点，采用任务驱动和案例导入的方式编写本书，满足了高职高专院校教材建设的需求。
　　经济学基础是高职高专院校经济管理类专业的基础课程，重在培养学生在实践中对经济学原理的理解和运用能力，而“以项目为导向，以任务为驱动”的编写体系正好可以解决“目前高职高专经济学教材难以提高学生对所学知识的实践运用能力”的问题，让教师们能在教学实施过程中，使理论和实践很好地相结合，利用具体任务在“教”“学”“练”中使学生达到教学目标，让学生通过对经济学基础课程的学习掌握经济学的基本思维方式，达到高职高专应用型人才的培养要求。
　　本书共11个项目，有34个任务。项目1-项目8为微观经济学的内容，主要有“走进经济学”“无形的手”“花钱的诀窍”“盈利的秘密”“付出的成本”“竞争和垄断”“收入分配的奥秘”“市场失灵”；项目9-项目11为宏观经济学的内容，主要有“推开宏观经济之窗”“认识失业与通货膨胀”“逆向行事的宏观调控”。本书由湖北财税职业学院的骨干教师参与讨论和编写，其中项目1~项目5由骆俊编写，项目6-项目7由汪飙编写，项目8由鲁艳编写，项目9-项目10由程小玲编写，项目11由姚满红编写。
　　本书的特色与创新之处主要如下：
　　1.精选教学内容，重构编排体系，契合高职高专学生认知特点
　　首先，精选内容，化解难点，降低难度。本书删除了以往同类教材中一些较难且与现实联系不紧密的经济学知识和一些繁琐的经济学理论推导，用了大量的图形和表格来直观阐述，编写过程中力求做到通俗易懂，降低难度，适应高职高专学生的认知水平和特点。
　　其次，重构编排体系，变“章”和“节”为“项目”和“任务”。本书在每个项目上采用案例导入，每个项目有多个任务；在每个任务上采用“任务描述”提出问题，然后通过“任务精讲”来讲述每个任务对应的经济学知识点，最后通过课堂提问和与学生讨论任务来解决“任务描述”中提到的问题。这样的体系更契合学生的认知规律，具有很强的实用性。
　　2.设置多个环节，强化思维能力，提高学习兴趣
　　为培养思维能力，增强学习兴趣，扩大知识面，本书加入了大量的“小案例”“小知识”等环节。本书正是本着“提高学生学习兴趣，让学生学到实用且必要的经济学理论”的宗旨来编写的。
　　3.案例导入，融理论于实际，内容更有实用性和针对性
　　每个项目通过案例导入到任务，每个任务穿插大量经典案例，案例均来自历史上重要的经济学事件或我们身边普通的经济学现象，或者是企业中的经济学问题，有很强的针对性和现实意义。对这些案例的学习，有助于加深学生对经济学理论的认识和理解，提高学生的学习兴趣。
　　本书在编写的过程中借鉴了目前已出版的国内外西方经济学优秀教材、专著等相关资料，引用了一些有关的内容和研究成果，在此我们一并表示感谢。由于编者水平有限，加上时间仓促，书中难免有很多不足甚至错误，敬请批评指正。

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