本书以马克思主义人性观为理论指导，运用马克思主义人学、教育学、心理学和社会学等学科的*研究成果，以人性自由为基点来关注现实的人的本质的自由发展作为主线，通过对思想政治教育人性基础的境遇与根源的分析、人性自由在思想政治教育效果中的意义等问题的研究，来探索和提升现代思想政治教育效果的具有本源性意义的人性基础，从而完善思想政治教育人性基础的理论并为实现现代思想政治教育人性化提供一个新的研究空间。
袁晓妹 （1980-）江苏南通人，法学博士，江苏省领导学会理事。现任职于中共南通市委党校。主要研究方向：马克思主义大众化、社会主义核心价值观、领导干部能力素质提升等。发表学术论文50多篇，主持并参与国家、省级及南通市重点课题多项。
绪论 1
一、思想政治教育与人性自由的契合 2
二、马克思主义理论的主题与思想政治教育的价值理想 7
三、思想政治教育关注人性自由的必要性 9
三、人性自由在思想政治教育中的自觉展开 15
四、人性自由视域中思想政治教育的功能作用 18
第一章思想政治教育人性自由的蕴涵 21
一、思想政治教育与德育的关系 21
二、思想政治教育与思想道德教育的关系 23
三、思想政治教育与传统思想政治教育的关系 24
四、人性与人的类特性及人的本质 25
五、人性与人性自由 27
六、思想政治教育人性自由的基本特征 29
七、思想政治教育人性自由的基本内涵 33
第二章思想政治教育人性自由基点探源 35
一、马克思主义对人性自由理论的科学贡献 38
二、西方人性自由的主要观点 46
三、我国学术界关于人性自由的研究 55
四、现实的人是思想政治教育的研究起点 59
五、思想政治教育逻辑起点的确定性 65
六、思想政治教育效果的价值标准 72
七、拓展思想政治教育人性化基础理论 76
八、深化思想政治教育人性化理论根基 79
九、突显思想政治教育人性化取向 81
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