本书共16章，包括数学课程论、数学教学论和数学学习论，从整体上构建了数学课程与教学论专业课程的主体内容。书中以最新的教育研究成果为依据，不仅从历史的角度阐述国内外数学课程发展的若干重大而根本的问题，而且阐述了在新的课程改革背景下数学教学、数学学习的重要理论与实践问题。
傅海伦，博士，教授，博士生导师，中 员。1970年出生，山东曹县人。1998年博士毕业于 自然科学史研究所。2001年破格晋升为教授，自2007年任课程与教学论（数学）专业博士生导师。现任山东师范大学数学科学学院院长助理，兼任数学教师教育中心主任，课程与教学论专业和教育硕士专业数学学科方向负责人、学术带头人。本人出版《数学教育发展概论》《数学新课程教学论》《数学——科学与文化的殿堂》等著作6部；发表学术研究论文90余篇，被CSSCI，EI等收录13篇；主持 数学天元基金、 、全国教育科学规划课题、山东省中青年科学家科研奖励基金等5项，多次获山东省高校科研成果奖、人文社科成果奖。傅海伦教授兼任全国数学教育研究会副秘书长，先后获“全国高校青年教师奖”、霍英东奖和“山东省第八届青年科技奖”，入选“山东省基础教育教师培训专家库”，承担“国培计划”——中小学数学教师培项目，曾任首席专家、主要负责人之一。
章 数学课程论的基本问题 §1.1 数学课程论的研究内容 §1.2 数学课程论的历史发展 §1.3 数学课程发展的新特点 第二章 义务教育数学课程的性质、基本理念、设计思路和课程内容 §2.1 义务教育数学课程性质和基本理念 §2.2 义务教育数学课程设计思路 §2.3 义务教育(第三学段)数学课程的内容标准 第三章 普通高中数学课程的性质、基本理念和课程结构 §3.1 普通高中数学课程性质和目标 §3.2 普通高中数学课程的基本理念和设计依据 §3.3 普通高中数学课程结构、学分与选课 §3.4 普通高中数学课程内容 第四章 数学课程的实施 §4.1 义务教育数学课程教学建议 §4.2 普通高中数学课程教学建议 §4.3 数学探究、数学建模、数学文化教学建议与案例分析 第五章 现代数学教学观 §5.1 数学教学观念的变革与发展 §5.2 注重数学素质教育的教学观 §5.3 落实数学核心素养的教学观 §5.4 构建优质高效数学课堂的教学观 第六章 数学教学目的 §6.1 传统中学数学教学目的概述 §6.2 中学数学教学目的确立的依据 §6.3 新课程标准下的数学教学目标及解析 §6.4 三十年来我国中学数学教学目的改革的总结评价 第七章 中学数学教学内容 §7.1 #学数学课程内容的选择 §7.2 数学课程内容的编排原则与体系 §7.3 数学概念教学 §7.4 数学命题教学 §7.5 数学思想方法教学 第八章 数学教学方法 §8.1 数学教学的基本方法 §8.2 新课程理念下数学教学的几种新模式 §8.3 数学教学方法改革与发展的新特点 §8.4 新课程理念下的数学学习方式 第九章 数学教学设计 §9.1 数学课堂教学设计的内涵与意义 §9.2 数学教学设计的基本原则 §9.3 数学教学设计的基本环节 §9.4 新课程理念下数学课堂教学设计举例 第十章 数学教学过程的基本环节 §10.1 数学备课 §10.2 数学教学活动的组织与安排 §10.3 数学作业的批改与考试 §10.4 数学课外活动 第十一章 数学教学技能 §11.1 数学教学技能的意义
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