优化教师培训课程设计，再造教师学习
2018年1月，中共中央、国务院颁布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石，并强调要根据基础教育改革发展需要，以实践为导向优化教师教育课程体系，以全面提高中小学教师质量，建设一支高素质专业化的教师队伍。
然而从教师培训的现实来看，当前教师培训课程在一定程度上存在着难以满足教师实践需求、难以有效支持教师学习等问题。当然导致这一问题的原因是多方面的，但从课程研发的角度来看，一些可能的原因有：研发者缺乏对教师实践需求的精准把握，缺乏对教师成长方式的科学认识，缺乏对成人学习特点的清晰认识，缺乏对当下时代特征的基本理解等，这些原因导致了教师培训课程难以有效吸引老师，难以为教师的实际问题解决提供坚实的支持。
北美非常有影响力的培训大师与人力资源专家鲍勃·派克提出了七点非常实用的培训学习法则：[1]
一、讲师法则
讲师应该知道要教授什么，您不能讲连自己也没有深刻理解或实践过的知识。有两种类型的知识，智力型知识与经验型知识。相对于那些对所讲主题只会高谈阔论的讲师，人们更愿意向对所讲主题有实际经历的讲师学习。作为讲师，只有亲身经历过所讲授的知识或事实，才能够真正兴奋起来，感染学员与带动学员的学习。英国哲学家刘易斯有句名言，一个有经验的人永远不会任由一个只有理论的人摆布。
这意味着，作为一位优秀的教师培训课程设计者，您必须对所设计的课程的内容有坚实的实践和丰富的经验。否则，设计出来的课程无法重构学员的学习。
[1] （美）鲍勃·派克.重构学习体验以学员为中心的创新性培训技术[M].孙波，庞涛，胡智丰，译.南京：江苏人民出版社，2017.
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