该书集中展示了中央民族大学苏教授及其团队近些年来在双语教育问题上的研究成果。全书分为三个部分，第一部分对民族地区双语教育问题进行了理论分析与政策梳理；第二部分是在田野调查的基础上，全面展示了民族地区双语教育的发展现状及面临的主要困境和问题，并据此提出对策与建议；第三部分主要分析民族地区双语教育中的师资、教材、教学等问题。全书内容翔实，数据可靠，结论可信，不仅丰富了我国民族地区双语教育问题的研究范式和理论框架，而且能直接为国家有关部门制定适切有效的指导性政策文件提供参考咨询，有利于民族地区教育质量的提升。
序 新时代科学正确的民族教育观
民族教育观是指人们对民族教育这一事物以及对民族教育与其他事物之间关系的根本看法。作为一种价值导引，民族教育观在很大程度上影响着民族教育实践的进取方向。可以说，民族教育观的科学正确与否，决定着整个民族教育事业的兴衰成败，也决定着民族地区的繁荣稳定和国家的长治久安。然而，作为一种主观价值，民族教育观总会因为社会主体的立场、视角不同而存在差异，要纠正偏颇、规避误区，统一共识、凝聚力量，加深对民族教育的本质体认和规律把控，则有必要对民族教育观进行前提思辨。有鉴于此，笔者提出了“新时代科学正确的民族教育观”这一概念，以期为民族教育的超越发展提供应然的理论指导。
一新时代科学正确的民族教育观的时代价值
习近平总书记在十九大报告中提出要“引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观”。这为我们在理论上阐明民族教育的发展与改革提供了重要指导。所谓新时代科学正确的民族教育观，即是指在马克思主义的指导下，对我国新时代背景下民族教育诸要素的属性、关系以及对其作用、功能、目标等要素的理性认识，是与封闭僵化、陈旧狭隘的民族教育观相对应的一种应然性、合理性的民族教育观。作为一种价值导引，民族教育观并不是一成不变的。面对中国社会发生的巨大变革，民族教育也面临着新的问题和挑战，推进民族教育观的与时俱进，保障民族教育事业健康、快速、长效发展，则具有重要的理论意义和时代价值。
首先，新时代科学正确的民族教育观关系到马克思主义思想的指导权威。直面鲜活的实践问题，是马克思主义崇高的理论品质。随着我国社会主义实践的不断推进，马克思主义理论得以持续性地完善和升华，并日益呈现出独具个性魅力的“中国特色”。新时代背景下，我国社会出现的民族人口流动、民族经济发展等一系列新问题、新矛盾，亟待全新的、与时俱进的民族教育理论予以密切关照，而民族教育理论的这种革新和超越，无疑是马克思......
苏德，蒙古族，博士，北京师大比较教育学博士后。现为中央民族大学教授，博导，教育学院院长、民族教育研究所所长、享受国务院特殊津贴专家。MHK专家委员会主任委员、全国教育科学规划办评审专家，教育部民族教育问题研究特聘专家，中国博士后科学基金评审专家，国家民委民族语文工作专家咨询委员会委员、“985工程”建设项目“中国少数民族教育研究创新基地”主任。兼中国少数民族教育学会常务理事，国际双语学会会员，教育人类学专业委员会副理事长、秘书长。曾被评为“宝钢优秀教师奖”、国家民委领军人才支持计划人选。
张莞，女，汉族，在读博士，中央民族大学教育学院教师。研究领域为民族教育学、少数民族双语教育、民族高等教育等。在《British Journal of Educational Studies》（SSCI）、《民族教育研究》等国内外刊物发表多篇论文，参与翻译《双语教育的国际视野：政策·实践·争议》、《教育的跨文化:理论与方法论》两部学术著作，先后主持和参与多项校级和省部级课题。
第一篇少数民族双语教育理论研究
一双语教育的多维背景研究003
二论我国双语教育的若干特性010
三双语教育研究的回眸与前瞻019
四国外双语教育理论研究的批判与反思034
五复杂理论视角下的双语教育实效性再论052
六文化互动教育视角下的双语教育062
七冲突理论视角下双语教师跨文化能力形成的几个问题069
八校园文化生态视角下边疆高校双语教育实效性分析078
九双语教育政策执行机制现状研究085
十以双语教育促进和谐社会与文化建设——兼论少数民族双语教育研究范式094
第二篇少数民族双语教育实践研究
十一内蒙古自治区蒙汉双语教育调查研究107
十二延边朝汉双语教育发展的现状调查136
十三凉山彝族自治州彝汉双语教学调查研究160
十四广西壮族自治区壮汉双语教育的现状、问题及对策186
十五以教育公平视角审思当年少数民族英语教育中的两大问题217
十六“蒙-汉-外”双语教学改革实验的个案分析228
十七朝鲜族初中汉语文课的教学策略探究237
十八内蒙古东、西乌珠穆沁旗双语教师培训的现状与反思268
十九内蒙古地区初中汉语文教师对教材的认可度调查及对策研究284
二十提高蒙语授课初中生汉语口语表达能力的教学设计探究306
参考文献
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