本书以作者自1999年在北师大首开设课程《师范生心理素质训练》为基础，将这一延续了18年的经典课程的内容汇集为教材，这也是****个面向师范生的心理素质训练课程，作者18年坚守在教学一线，把自己职业生涯的体会和学习心得，为已经在讲台和即将登上讲台的师范生注入持续的成长动力，为学生身心健康发展撑起一片晴朗的天空。读者对象为教师、学校咨询师、辅导员、班主任、在校师范生等。
教师心理训练是指用心理学的专门方法影响教师的心理状态，使其形成满足学生健康发展所需要的教师心理素质。本书是在全国第一个面向师范生的心理素质训练课程的基础上形成的教材，凝结了作者20年来课程内容的精华。本书以人本心理学及积极心理学理论为指导，在教师心理训练框架下，吸收团体心理辅导理论的精髓和心理咨询中的沟通技术，对师范生、高校辅导员、在职中小学班主任、幼儿园教师以及课外教育机构的工作者都是有益的参考。
北京雪绒花学生心理帮助热线资深督导,创办者之一。北京师范大学心理咨询中心首任主任、常副主任、业务督导，北师大青年部副部长，中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会常务委员兼督导委员会委员，中国高等教育学会大学心理学专业委员会，中国心理卫生协会团体心理辅导与治疗专业委员会第二届常务委员（2015-2018），北京高校心理素质研究会副会长，北京市教育委员会／中共北京市委教育工作委员会聘为：北京高校心理素质教育与危机事件处理专家咨询委员会委员。主编教材12部，发表论文30多篇。中共北京市委教育工作委员会聘为：第一届北京高校心理素质教育专家咨询委员会委员
第一讲 泥土是种子的家——教师独特心理与训练
一 称呼中的味道——教师是什么人
二 教育与教学
三 何谓学习
四 教师是学习的促进者
五 学生对教师的期待
六 教师怎样看自己的职业
七 教师素质
八 教师独有的心理特点
九 教师心理训练方法
十 教师心理训练的内容
第二讲 生命影响生命——教师个性心理与训练
一 教师的个性结构
二 教师的学生观
三 登天的感觉——教师自我价值的实现
第三讲 播种教室里的春天——教师敏锐感知力与训练
一 教师专门化感知力
二 幼苗生长的墒情——影响学生心理健康的因素
三 久旱逢甘雨——鼓励与称赞
四 春天的枝丫需要提早修剪——教育与惩罚
第四讲 用情呼唤情的教育——教师情感心理与训练
一 教师的情感及对教育的作用
二 教师情感效能的转化与情绪调节
三 应激与教师情感表达训练
第五讲 教育唤醒智慧——教师自信心、意志品质与训练
一 自信心是教师职业生涯的魂
二 自信心的源头活水
三 教师自信与教师意志的心理训练
四 教师的自信心培养与训练
第六讲 教室是师生共享的舞台——教师课堂管理能力与团体辅导训练
一 耕耘春天般的教室——团体辅导与咨询
二 “左右逢源”——团体动力理论
三 团体心理咨询的主要阶段及主要任务
四 团体心理咨询的基本技术方法
五 枝丫需要修剪——教育惩罚的艺术
第七讲 带着快乐进课堂——教师压力管理与心理健康水平的提升训练
一 教师需要为学生示范心理健康
二 教师心理健康与心理卫生
三 与压力共舞——创设健康的教育心理环境
四 教师是心理健康教育的传播使者
第八讲 人际沟通的工具箱——教师沟通与表达训练
一 教师是助人的职业
二 倾听是最好的说服
三 发挥出你第三只耳的作用
第九讲 教师生命彩虹——教师生命影响生命的能力训练
一 爱的色彩——生命彩虹
二 其实有一百——生命化教育
三 人在旅途——教师生涯规划与职业倦怠
主要参考文献
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