中学生团体心理辅导设计与实施_谢光金编_9787569266658

　　《中学生团体心理辅导设计与实施》基于以下思路进行设计和编写。首先，编者团队经过大量前期调查，提炼出中学生常见的心理困扰，以此为依据进行方案设计，如中学生厌学心理、自我同一性探索、学校恐惧辅导、七年级学生性心理健康、高中生职业生涯规划等，都是中学生常见的心理困扰，以问题为导向，目标明确，受众清晰，更容易发挥团体心理辅导的疗愈效果。其次，该书团体方案的参与人数设定在8～12人之间，属于小团体辅导，有利于带领者充分关注和帮助学生解决个人问题。然后，团体方案均包括5～10次持续性团体活动，具有系统性，可以深入持续解决学生的心理困扰。再次，该书部分团体方案具有普适性，适用于整个初中和高中阶段（如中学生自信心提升团体），但部分方案针对特定年龄段的特定心理困扰开发设计（如七年级学生性心理健康辅导团体），相应章节都有说明，请根据成员年龄段使用。最后，该书编写者既有大学心理健康专业教师，也有中学一线心理健康教师，都具有团体培训和辅导的专业经验，确保了该书的专业水平和实用性。

　　团体心理辅导作为与个体心理辅导相对应的形式，具有效率高、效果好、针对性强等优势，在中学生心理健康教育中具有重要的地位。但是我国开展团体心理辅导的学校较少，究其原因，一方面可能是团体心理辅导专业教师不足，另一方面可能是人们对团体心理辅导的作用和效果认识不足。
　　本书基于以下思路进行设计和编写。首先，编者团队经过大量前期调查，提炼出中学生常见的心理困扰，以此为依据进行方案设计，如中学生厌学心理、自我同一性探索、学校恐惧辅导、七年级学生性心理健康、高中生职业生涯规划等，都是中学生常见的心理困扰，以问题为导向，目标明确，受众清晰，更容易发挥团体心理辅导的疗愈效果。其次，本书团体方案的参与人数设定在8～12人之间，属于小团体辅导，有利于带领者充分关注和帮助学生解决个人问题。然后，团体方案均包括5～10次持续性团体活动，具有系统性，可以深入持续解决学生的心理困扰。再次，本书部分团体方案具有普适性，适用于整个初中和高中阶段（如中学生自信心提升团体），但部分方案针对特定年龄段的特定心理困扰开发设计（如七年级学生性心理健康辅导团体），相应章节都有说明，请根据成员年龄段使用。最后，本书编写者既有大学心理健康专业教师，也有中学一线心理健康教师，都具有团体培训和辅导的专业经验，确保了本书的专业水平和实用性。
　　本书由谢光金任主编，设计全书的编写体系和编写原则，金雨萌、王寒、犹小杰每人负责四章内容的初校，最后由谢光金负责统校全书。本书各章的编写分工如下：第一章、第二章、第七章由谢光金执笔，第三章由聂利红执笔，第四章由宋自婵执笔，第五章由犹小杰、王佳君合作完成，第六章由金雨萌执笔，第八章由何少华执笔，第九章由毛胜执笔，第十章由朱碉执笔，第十一章由李睿和谢光金合作完成，第十二章由邵义萍执笔，第十三章由罗艳执笔，第十四章由王寒执笔，第十五章由阮欣执笔，第十六章由崔晶晶执笔。在编写本书过程中，我们参考了国内外有关书籍和教材、论文、团体辅导方案，在此谨向这些编写者和出版者表示深切的谢意。由于我们的水平有限，在编写过程中经验不足，书中难免存在错误与缺点，敬请专家和读者批评指正。

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