本书是“浙江省小学作文教学协作组”部分教师教学写作研究成果。本书试图把学生在写作过程中所遇到的难点问题，通过多向互动这一教学形式，一一化解。书中创造性地借鉴了日本教育学者“佐藤学”教授的学习共同体创建理论，研究作文命题与学生生活相结合，创设情境使作文成为学生进行交流的需要，以此来激发学生的写作动机，提高写作兴趣；其次，研究以多向互动唤醒大脑信息，以丰厚写作素材；研究课堂教学过程中设法通过“头脑风暴”让学生置身于集体思维碰撞之中，使封闭的写作过程变为学生与教师、学生与学生、学生与群体、学生与自我多向互动的交流过程，促进学生多方交流，让学生充分体验成功，增强写作信心。
顾亚莉，中学高级教师，小学语文名教师，浙江省小学作文教学协作组成员，小学语文教师90学分培训首席导师，全国小学生作文教学优秀指导教师，曾受聘于中央教科所为作文课题研究指导教师，宁波市优秀教育工作者，宁波市三八红旗手，宁波市第十五届人大代表。
潜心研究作文教学三十余年，勤于笔耕，主持或参与六项全国、省级科研课题、课程开发，三十余篇论文公开发表和获奖。著有《多项互动作文教学模式研究与实践》《基于STARS教育特色的学校发展之路》，主持编写《考场作文》《热点作文》《童声作文》等六部专辑，参与编写各类教材、练习册等文稿累计百万余字，被邀上课或作专题讲座百余次，听课教师累计上万人次，在小学作文界颇具盛名。
01 我的心爱之物
对话名师，明确要求
对话课文，感悟表达
对话高手，学习方法
我的心爱之物
对话佳作，开拓思路
毛绒北极熊
外婆家的大公鸡
直升飞机模型
对话体验，整理素材
对话积累，激活语言
对话自我，升格提优
我心爱的乐高玩具
我心爱的乐高玩具
02 “漫画”老师
对话名师，明确要求
对话课文，感悟表达
对话高手，学习方法
我的“黑白双面”老师
对话佳作，开拓思路
大肚腩老师
我的“藏原羚”老师
“川剧变脸”赵老师
对话体验，整理素材
对话积累，激活语言
对话自我，升格提优
我的“漫画”老师
我的“糊涂虫”老师
03 缩写故事
对话名师，明确要求
对话课文，感悟表达
对话高手，学习方法
牛郎织女
对话佳作，开拓思路
夜莺的歌声
田螺姑娘
梁山伯与祝英台
对话体验，整理素材
对话积累激活语言
对话自我，升格提优
《将相和》缩写
《将相和》缩写
04 二十年后的家乡
05 介绍一种事物
06 我想对您说
07 即景
08 推荐一本书
09 那一刻，我长大了
10 写读后感
11 写一份简单的研究报告
12 他____了
13 形形色色的人
14 神奇的探险之旅
15 中国的世界文化遗产
16 漫画的启示
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