贝叶斯统计（第二版）_韦来生，张伟平著_9787040573015

　　《贝叶斯统计（第二版）》共六章，主要内容包括绪论、先验分布的选取、常见统计模型参数的后验分布、贝叶斯统计推断、贝叶斯统计决策和贝叶斯统计计算方法。
　　《贝叶斯统计（第二版）》中各章配有大量的例题和习题，书末附有常用的几个概率分布表和部分习题参考答案供读者查用。
　　《贝叶斯统计（第二版）》可作为高等学校统计学专业及相关专业本科生的教材，亦可作为统计专业的研究生、教师以及应用统计工作者的参考用书。

　　统计学是一门收集、整理和分析数据的科学和艺术。这里的“数据”通指。信息的载体“，涵盖了大千世界中的文本、图像、视频、时空数据、基因数据等。统计学是一个独立的学科，在历史上曾隶属于数学，但统计学与数学有着本质的区别，因此统计学教育有其自身的特点和要求，这些特点表现为：（1）统计学研究的是随机现象，而数学研究的是确定性的规律；（2）统计学是一门应用性很强的学科，许多概念和原理来自于实际的需要，不是数理逻辑的产物；（3）数据在统计学中扮演了重要的角色。目前，统计学已被列为一级学科。
　　在过去的30年中，随着生命科学、信息科学、物质科学、资源环境、认知科学、工程技术、经济金融和人文科学等众多学科的发展，产生了许多新的统计学分支，如风险管理、数据挖掘、基因芯片分析等。此外，计算机及其有关软件在统计教育和应用中扮演了越来越重要的角色，它们提供了越来越多的图形表达和分析的方法，使得许多原来教科书中重要的内容，现在已变得无足轻重。统计教育必须要改革才能适应高速发展的形势。
　　大学的统计教育可分为两大类，一类是非统计学专业的课程，另一类是统计学专业的教学设计。非统计学专业的学生学习统计的目的是为了应用，在大学阶段，课程不多，主要是学习基础的统计概念和方法，学会使用统计软件，培养其解决实际问题的能力。统计学专业的课程设置十分重要，应向国际靠拢，对教师队伍的要求也较高。虽然这两类学生的教育有很多共同点，但在课程设置中必须加以区分。
　　我国的统计教育在过去受苏联的影响很深，把统计学作为数学的一个分支，在内容上偏理论，少应用，过于强调概率论在统计中的作用。统计学是一门应用性很强的学科，应从实际问题、从数据出发，通过统计的工具来揭示数据内部的规律。用‘嚏模”的思路来教统计，使学生能更加容易理解统计的概念和方法，知道如何将实际问题抽象为统计模型，反过来又指导实践。对非统计学专业的学生、要强调统计的应用。学生要能熟练地使用至少一个统计软件包。对于统计学专业的学生，要培养学生对实际问题的建模能力。有些实际问题可直接应用现有的统计方法来解决，如问卷调查的统计分析。有些问题在初次接触时并不像一个统计问题，必须有坚实的统计基础和对实际问题的洞察力，才能从中发掘出统计模型。要培养学生的这种能力及统计思想（统计思想是统计文化的一部分，是用统计学的逻辑思考问题），教师在授课中要结合较多的应用例子，要求学生做案例研究，鼓励学生参加建模比赛，参加企业的实际项目。
　　为满足我国统计教育发展的需要，我们计划编写一套面向高校本科生、特别是一般院校，适用于统计学专业和非统计学专业的系列教材。系列教材的编写宗旨是：突出教学内容的现代化，重视统计思想的介绍，适应现代统计教育的特点及时代发展的新要求；以统计软件为支撑，注重统计知识的应用；内容简明扼要，生动活泼，通俗易懂。编写原则为：（1）从数据出发，不是从假设、定理出发；（2）从归纳出发，不是从演绎出发；（3）强调案例分析；（4）重统计思想的阐述，弱化数学证明的推导。系列教材分为两个方向，一个面对统计学专业，另一个面对非统计学专业和应用统计工作者。
　　系列教材是适应形势的要求，由高等教育出版社邀请专家组成“现代统计学系列丛书编委会”负责选题、审稿，由高等教育出版社出版。
　　以上是我们编写这套教材的背景和理念，希望得到读者的支持，特别是高校领导和教学一线教师的支持。我们希望使用这套教材的师生和读者多提宝贵意见，使教材不断完善。

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