高等院校教育教学质量评价与监控研究_刘欣，王媛媛，李聪文著_9787576100860

本书从普通高校教学与教育质量的内涵入手，根据教学质量评价主体的不行了不同主体的评价分析，同时针对高校课堂教学情行分析一步探讨了课程教学目标达成情况的评价分析。另外，本书还具体阐述了普通高校教学质量内部监控的现状与问题，由此提出了普通高校教学质量内部监控体系的建构范式，研究了高校教学质量内部监控体系的运行模式，一步围绕高等教育质量标准体系思路的创新展开了探讨。

随着社会经济和文化的飞速发展，我国高等教育事业也有了迅猛的发展，高校入学率连年攀升，在校大学生人数连续数年超常规发展，这表明我国高等教育已经从精英教育阶段跃入了大众教育的发展阶段。

百年大计，教育为本。所作的党的十九大报告围绕“优先发展教育事业”作出新的全面部署，明确提出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”这为我们在中国社会主义新时代不断教育改革发展、大力提高国民素质指明了方向。因此，全面保障与提升教育质量已经成为高等院校教育教学中的核心任务。这之中，开展高等教育评价的工作，是实现高等教育质量改革与发展目标的重要手段与途径，而构建出科学合理的教学质量监控体系又是提高教学质量的核心环节与支撑点。因而科学管理高等教育质量标准体系，对于实现提高教育质量有着十分重要的作用。

教学质量是学校赖以展的决定性因素，而教学质量评价则是教学质量管理中不可缺少的重要部分。本书主要以高等教育，分析了高等教育教学与教育质量的内涵，根据教学质量评价主体的不行了评教分析，同时针对高等教育课堂的教学情行分析一步探讨了课程教学目标达成情况的评价分析。另外，本书还具体阐述了以院校教育的高校教学质量内部监控的现状与问题，由此提出了高校教学质量内部监控体系的建构范式，研究了高校教学质量内部监控体系的运行模式，一步围绕高等教育质量标准体系思路的创新展开了探讨。

本书适合从事高等教育教学的教师、教学管理人员阅读与应用，也可用作相关教学技能的培训教材，为读者提供借鉴与指导。旨在为读者与相关部门开展高等院校教育教学质量评价与监控体系构建提供必要的理论基础支撑，提供科学合理的方法指导。

20世纪90年代以后，我国高等教入了迅速发展的阶段。其突出表现为各地高等院校的数量不断增多，从原来并不普及的教育，开始向越来越多的民众张开了双臂。本章将代高等教育的诞展切入，展开叙述高等教育与内部关系的规律，论述国外的高等教育流派与思想。通过阐释使读者明晰何为高等教育、高等教育质量和高校质量监控体系又有哪些方面。

现代高等教育的发展概述

在我国代高等教育诞生于风雨飘摇的历史之中。

一、清王朝的高等教育

pan style="font-family:宋体">世纪中叶，欧风美雨的东渐，帝国主义的“坚船利炮”，使得清政府带着无可奈何的心情，被迫打开了，为了“不受人欺蒙”，恭亲王等奏设同文馆，同文馆的课程绝大部分是崭新的，能反映中国正在萌芽中的资本主义要求，如“微分积分”“航海测算”等。在中代，它早采用班级授课制，它的创设可视为中代高等教育的发端。同时，它是我代所过渡性高等学校。所谓“过渡性”，有两个含义：一是相对于后来的天津中西学堂、京师大学堂等较为正规的大学而言；二是它自身逐渐从文科向实科发展，变成多科性学校，后演变为正规大学。清政府于1862年在北京设立了京师同文馆。仿同文馆之例，又陆续于上海、广州等地设立代意义上的大学。

同文馆的产生，在客观上昭示了以科举取士的旧教育制度走向衰亡，标志着一种具有划时代意义的新型高等教育在中国悄然兴起。促使同文馆问世的直接原因是，1860年第二次鸦片战争失败后，清政府在外交、军事和商业上与洋人交往日益频繁。同文馆是一所培养译员的专科学校，即外国语学堂，学制8年。1895年，中日甲午战争中国战败，“四万万人齐下泪，天涯何处是神州”有识之士开始认识到只学西方技术，不研究学术、不改革政治难以图强，这实质上是对洋务派“中体西用”思想的一种清算。维新派有人指出：“夫二十年来……诸学皆徒习西学、西语、西文，而于治国之道、富强之原，一切要书，多未肆及。”新思想指导新行动代中国从开始学西文、西艺到中日甲午战争后学西政、西学，从办理专科学堂到举办多科性大学。天津中西学堂、南洋公学和京师大学堂等学校的创立，与这种认识的发展有密切关系。

1895年，津道盛宣怀在天津设立中西学堂，其教学内容不同于以“儒学”为主课的旧式学校。他除了“中学”之外，注意机械和法律等科目，并以外语和的科技科目为主课。该学堂的开办是由盛宣怀奏议、光绪帝亲自批准，由国家举办。学校经费由国家拨款，学生一切费用也是由国家负担，因此，天津中西学堂可看作是我代所公立大学。

1898年5月，京师大学堂正式成立。其后，由于时代背景原因导致一度停办，旋即复办。1912年5月改名为北京大学京师大学堂，个办学章程中规定的办学方针，主要有两条：“一曰中西并用，观其会通，不得偏废；二曰以西文为学堂之一门，不以西文为学堂之全体。”“本学堂以实事求是为主固不得如各省书院之虚应故事，亦非如前者学堂之仅袭皮毛。所定必当严密切实，乃能收效。”军机大臣衙门，送筹开办京师大学堂折据此方针，它设置了普通学科和专门学科。1910年，该校发展成为设有经、文、法政、工、农、商、格致共七科的多科性大学。各科除经学科由各省保送荐贡考入外，其余一律由预科及译学馆毕业升入。至此，京师大学堂才算具有世界通行的大学雏形，它虽非中代所公立大学，却代中国、正式完备的公立大学。

除中西学堂与京师大学堂之外，19世纪末中国还建立了诸如求是书院、山西大学堂、上海南洋公学、万木草堂、通艺学堂和时务学堂等一批具有高等教育性质的学堂或书院。它们的建立，在客观上对我代高等教育的兴起具有推动作用。

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