本书绪论部分, 介绍了研究缘起, 进行了文献综述, 提出了研究思路方法, 阐述了研究的理论与实践意义。第一章, 湖南乡村学校音乐美育概述。第二章, 湖南乡村学校音乐美育认识。第三章, 湖南乡村学校音乐美育资源配置。本章重点从教师队伍, 场地、器材与教材两个方面, 分析评价了湖南乡村学校音乐美育教师队伍的年龄、学历与职称结构, 专业、专职与兼职情况, 薪酬、进修与培训。第四章, 湖南乡村学校音乐美育课程教学。本章主要针对音乐美育课堂教学和音乐实践活动两个问题, 依照课程标准和相关政策, 对湖南乡村学校音乐课程开设、教学内容、教学方法、课程评价、实践活动等进行了全面审视。第五章, 湖南乡村学校音乐美育管理。本章以乡村学校为核心, 从县 (市) 教育行政部门和学校内部两个方面, 根据有关政策, 对管理机构 (岗位) 设置、人员配备、岗位职责、工作开展等涉及乡村学校音乐美育管理的主要问题进行了客观评价。第六章, 湖南乡村学校音乐美育改进思路。本章针对乡村学校音乐美育存在的问题提出改进思路。结语部分, 是全文的总结。
周晋，湖南城市学院音乐与舞蹈学院青年教师，中国教育学会会员，湖南省音乐家协会会员，湖南省青年骨。18年毕业于湖南师范大学，获艺术学（音乐教育方向）博士学位；21入湖南师范大学教育科学学院教育学博士后流动站工作。研究方向为美育、音乐教育、钢琴演奏等。迄今文10余篇，出版专著2部。主持人文社会科学项目1项，其他省部级项目2项，市厅级项目多项。
绪论
第一章湖南乡村学校音乐教育研究概述节概念界定
第二节调查工作的规划与开展
第二章湖南乡村学校音乐教育认识
节 美育性质
第二节 成人价值
第三节 同等地位
第三章湖南乡村学校音乐教育资源配置节 师资队伍
第二节场地、器材与教材
第四章湖南乡村学校音乐教育课程教学节 课堂教学第二节 实践活动
第五章湖南乡村学校音乐教育管理节 学校外部管理第二节 学校内部管理
第六章湖南乡村学校音乐教育思路节 推动认识深化第二节 推动资源配置优化第三节 推动课程教学标准化
第四节推动管理精细化
结语·
参考文献·
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
后记
绪论
一、研究缘起
美育是引导社会个体发现美、感知美、表现美、创造美的重要途径，是的教育方针的重要组成部分。中华人民共和国成立以来，我国美育取得了举世瞩目的成就，但是，美育仍然是整个教育事业的薄弱环节，乡村学校美育更是美育的短板。为了贯彻的教育方针，落实立德树人根本任务，的十八届三从全局和战略高度对美育作出了重要部署，并围绕强化美育能、美育改革发展出台了一系列政策措施。可以说家对美育的重视程度，美育所处的发展环境也是。作为湖南高校音乐教育研究者，紧随国家顶层设计导向，立足湖南本土开展乡村学校音乐教育研究，既是国家美育改革发展的客观要求，也是湖南美育发展的现实需要，既顺应了国际教育发展的大趋势，也正视了湖南乡村学校学生的美育诉求。
（一）我国美育改革发展导向
12年11月8日，中第十八次全国代表大会提出，“努力办好人民满意的教育，深化教育领域综合改革，教育公平，合理配置教育资源，向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才”。
13年11月12日，中第十八届会第三次全体会议通过《关于全面深化改革若干重大问题的决定》，提出“美育教学，提高学生审美和人文素养”，这是在的全会决定中，对美育作出重要部署，是我国美育发展具有里程碑意义的重要事件。
15年9月15日，办公厅发布了中华人民共和国成立以来个美育文件——《关于全面加强和学校美育工作的意见》（[15]71号），按照的十八届三对全面美育教学作出的重要部署，对学校美育工行了全面规划，并提出了明确要求体目标是：“15年起全面加强和学校美育工作。到18年，取得突破展，美育资源配置逐步优化，管理机一步完善，各级各类学校开齐开足美育课程。到年，初步形成大中小幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有中国的现代化美育体系。”
17年10月18日，在中第十九次全国代表大会报告中提出“实施乡村振兴战略”“实施区域协调发展战略”，并将教育问题摆在民生问题首行强调，提出“优先发展教育事业”“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”“推动城乡义务教育一体化发展”“高度重视农村义务教育”“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。
为推动中央部门和地方政府构建上下联动、统筹整合、协同的学校美育改革发展工作机制，于16年8月5日、17年6月30日以及18年4月21日分三批次与31个省（区、市）和生产建设兵团签署了学校美育改革发展备忘录，湖南省在第三批次签署名单中。
年10月，办公厅、办公厅印发《关于全面加强和新时代学校美育工作的意见》，主要目标为“到22年，学校美育取得突破展，美育课程全面开齐开足，教育教学改革成效显著，资源配置不断优化，评价体系逐步健全，管理机制更加完善，育人成效显著，学生审美和人文素养明显提升。到35年，基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国的现代化学校美育体系”。
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