“双减”后如何“双增”？如何进一步优化学生的作业？如何借力信息技术，精准施策，优化作业方式，减轻学生过重的学习负担？本书是李雪梅名师工作室研究课题“智慧课堂背景下小学数学深度学习的教学行为策略研究”中关于项目式作业的研究内容和实践案例。本书分为两篇，上篇主要阐述智慧课堂背景下小学数学深度学习的项目式作业的内涵、意义、原则和策略，下篇对应上篇的研究分成知识结构类、综合实践类、调查研究类、文化浸润类、学科融合类、阅读写作类、探究实验类7个类别，每个类别都解读了内涵、方式和价值。同时本书以北师大版教材为基础，从一至六年级“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个维度撰写了10个作业案例。每个案例又从“探究时机、探究目标、探究内容、探究记录、本案例入选理由”五个方面解读每个案例的价值、操作与过程。本书以多元化的项目式探究作业为路径，带给学生更灵活的学习机会，促进教师更灵活的深度教学。这是一本一线老师拿到手就可以学习、借鉴用于实践教学的书籍，具有很强的实践性、操作性、指导性。
李雪梅，毕业于四川教育学院公共事业管理专业，正高级教师，现任电子科技大学附属实验小学副校长。教育部国培专家，四川省特级教师，成都市特级教师，四川省中小学骨干教师，四川省中小学教学名师，四川省教科研专家，乐山师范学院、西华师大客座教授，成都大学硕士生校外实践导师，成都市、成华区李雪梅两级数学名师工作室主持人。教育主张：成长课堂之智慧教学，让数学课堂闪耀智慧之光。主要研究方向：小学数学教育教学研究，中小学教师培训，学校课程规划与实施、班主任课程架构，教师主张建构与课堂回归等。 主要研究成果：有三项主研成果获四川省人民政府教学成果二等奖，编著出版《学科与阅读》《数学也可以这样教》等著作。
目录
上篇 小学数学深度学习项目式探究作业的理论溯源
第一章 小学数学深度学习项目式探究作业的内涵(3)
第一节 理论溯源(3)
第二节 基本内涵(6)
第三节 主要特点(8)
第二章 小学数学深度学习项目式探究作业的意义(10)
第一节 主要意义(10)
第二节 内在价值(13)
第三节 趋势走向(15)
第三章 小学数学深度学习项目式探究作业的原则(19)
第一节 质量标准(19)
第二节 主要原则(21)
第三节 目标要求(23)
第四章 小学数学深度学习项目式探究作业的策略(26)
第一节 设计策略(26)
第二节 实施策略(30)
第三节 评价策略(33)
下篇 小学数学深度学习项目式探究作业的类别与设计
第五章 知识结构类(39)
第一节 知识结构化的内涵概述(39)
第二节 知识结构化的方式与价值(40)
案例一 分合之旅(41)
案例二 一统天下(44)
案例三 变与不变(45)
案例四 有序思考真是妙(48)
案例五 我认识的三角形(50)
案例六 “按比分配”的那些事儿(52)
案例七 一理贯穿，“曲直”通畅(54)
案例八 寻知识之“源”,显“结构”之梁(58)
案例九 “圆柱体表面积”新探究(61)
案例十 隐藏的包装经济(63)
第六章 综合实践类(66)
第一节 综合实践的内涵概述(66)
第二节 综合实践的方式与价值(67)
案例一 数学越野,智力赛跑(68)
案例二 1千米有多远(71)
案例三 地铁上的里程秘密(74)
案例四 家具总动员(77)
案例五 营养午餐(80)
案例六 节约用水(83)
案例七 1亿有多大(86)
案例八 图形创意展(89)
案例九 时间都去哪儿了(92)
案例十 创造百数表(95)
第七章 调查研究类(98)
第一节 调查研究的内涵概述(98)
第二节 调查研究的方式与价值(98)
案例一 我来做老板(100)
案例二 测量生活中物体的高度(102)
案例三 上学最优路线(103)
案例四 睡眠时间小调查(105)
案例五 生活中的圆(107)
案例六 有趣的数字“0”(109)
案例七 再识中国地图(110)
案例八 掷骰子游戏(112)
案例九 手机有用吗(114)
案例十 近视调查(115)
第八章 文化浸润类(118)
第一节 文化浸润的内涵概述(118)
第二节 文化浸润的方式与价值(118)
案例一 认识古代超级计算机(120)
案例二 身边的长度单位(122)
案例三 曹冲称象(124)
案例四 分数时空探险记(127)
案例五 面积的起源(129)
案例六 乘法环游记(132)
探究七 探秘日历(135)
案例八 从结绳计数说起(137)
案例九 探索黄金分割比(139)
案例十 探索圆周率历史(141)
第九章 学科融合类(144)
第一节 学科融合的内涵概述(144)
第二节 学科融合的方式与价值(144)
案例一 长方体的表面积(146)
案例二 “会说话”的绘本(149)
案例三 今日我当家(151)
案例四 “周长”小仓库(154)
案例五 蜜蜂蜂房的几何奥秘(157)
案例六 行走中的数学(158)
案例七 理想中的小学(161)
案例八 我的周末安排(164)
案例九 无处不在的角(166)
案例十 探究“重复”的奥秘(167)
第十章 阅读写作类(169)
第一节 阅读写作的内涵概述(169)
第二节 阅读写作的方式与价值(169)
案例一 神奇的小数(172)
案例二 得其法,明其理(175)
案例三 当面积遇上周长(177)
案例四 晚霞项链(178)
案例五 常见的量之创编算式(180)
案例六 100以内加法(182)
案例七 鸡兔同笼(183)
案例八 20以内数的认识(187)
案例九 统筹优化，数学好玩(189)
案例十 有趣的推理(192)
第十一章 探究实验类(196)
第一节 探究实验的内涵概述(196)
第二节 探究实验的方式与价值(197)
案例一 哪杯水最多(199)
案例二 石块的体积是多少(201)
案例三 包装的学问(203)
案例四 影子的探秘(205)
案例五 组合图形的面积(208)
案例六 体积单位的换算(210)
案例七 三角形的面积(213)
案例八 三角形三边的关系(215)
案例九 车轮为什么是圆的(217)
案例十 做彩灯灯罩(219)
后记 愿借春风一路香(224)
书单推荐
