本书通过研究者自身来搜集资料，从大学教师实际教育教学实践中来提取信息，进而诠释教育兴趣的研究框架。其中，对教育兴趣的呈现方式，主要考察和分析教育兴趣在哪些方面会表现出来，具体有何特点，比如教师对教育事业、教育问题、教育现象的理解，实际承担教育教学工作的情况，克服教育困境的努力意志品质，对教育教学的深度体验，教育教学的实际成效等方面。对教育兴趣的影响因素，主要辨析和梳理影响教育兴趣的内外因素，如组织制度、学科属性、个体特征、文化背景等。对教育兴趣的类型特征，主要通过比较和分析不同个体教师教育兴趣的特点，归纳抽象出一些简明教育兴趣类别或特性。
绪论
第一节 研究背景与问题提出
第二节 研究目的与意义
第三节 研究综述与创新
第四节 研究内容与设计
第一章 基于生命体验立场的大学教师教育兴趣阐释框架
第一节 大学教师教育兴趣的解析依据
第二节 大学教师教育兴趣的意蕴诠释
第三节 大学教师教育兴趣的生发向度
第四节 教育兴趣在大学教师教育生活中的表征
本章小结
第二章 大学教师教育兴趣的感性显现
第一节 大学教师教育兴趣的情感显现
第二节 大学教师教育兴趣的情感变化
第三节 大学教师生发教育情感的影响因素
本章小结
第三章 大学教师教育兴趣的理性表象
第一节 大学教师教育兴趣的意向生成
第二节 大学教师教育兴趣的意向特征
第三节 对大学教师教育兴趣理性表象的审思
本章小结
第四章 大学教师教育兴趣的审美诉求
第一节 大学教师教育兴趣的审美分析
第二节 大学教师教育兴趣的意境显现
第三节 大学教师追求教育意境的实践阻碍
本章小结
第五章 大学教师教育兴趣在教育生活中的生发
第一节 教育生活对于大学教师教育实践的内在意蕴
第二节 大学教师教育兴趣在教育生活中的生发逻辑
第三节 大学教师教育兴趣的生发样态
本章小结
第六章 大学教师教育兴趣的自觉路径
第一节 大学教师教育兴趣自觉的前提是敬重师道
第二节 大学教师教育兴趣自觉的基础是“研为人师”
第三节 大学教师教育兴趣自觉的方向是诲人不倦
本章小结
结语
参考文献
附录：我的大学教育兴趣审思
后记
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