本书包含《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《海底两万里》《红星照耀中国》《昆虫记》《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》《简·爱》等十二部名著的导读教学研究。
曾燕丽
中学高级教师，成都市学科带头人，新都区曾燕丽名师工作室人。从事中学语文教学34年，现任职于成都市三原外国语学校。主持市级课题“初中名著深度阅读教学研究”，区级课题“跟名家学叙事教学研究”（已结题）、“批判思维培养路径教学研究”，均在市区级评审中获奖。
胡婷婷
成都市首届教坛新秀，成都市优秀青年教师。现任都区教育科学研究院初中语文教研员。
陈旭
中学高级教师，成都市优秀青年教师，成都市语文骨，区学科带头人。现任川外国语学校初中部校长兼高中语文教研组长。赛课方面，获得全国赛课2次，省教育学会赛课1次；论文获中国教育学会1篇，四川省教育学会1篇，市级获奖15篇。
《朝花夕拾》导读教学研究
《朝花夕拾》文本分析、学情分析/廖伟《朝花夕拾》阅读记录表/廖伟…《朝花夕拾》深度阅读超市/廖伟
《朝花夕拾》——消除与经典的隔膜教学设计/廖伟《朝花夕拾》——消除与经典的隔膜教学实录/廖伟深入《朝花夕拾》——感受鲁迅的伟大/廖伟
初中名著阅读的纵深与延展——《朝花夕拾》女性人物形象分析教学设计/冷婷…
消除与经典的隔膜《朝花夕拾》阅读指导——乐趣与苦趣/黄韵竹回看《朝花夕拾》——感受经典的魅力/廖伟
《西游记》导读教学研究
名著导读《西游记》教学价值与学情分析/黄韵竹《西游记》阅读记录表/黄韵竹《西游记》阅读超市/黄韵竹…
读悟空悟成长——《西游记》孙悟空人物形象探究/先玲玲
孙悟空的朋友圈——《西游记》“自我与成长”深度阅读指导课/冯子娟……36孙悟空的成长之路——从姓名变化看石猴开悟始末/黄金风
《骆驼祥子》导读教学研究
《骆驼祥子》阅读记录表/崔新
《骆驼祥子》深度阅读超市/崔新
《骆驼祥子》——祥子之悲，谁之过？/黄建容崔新
虎妞VS小福子/黄建容 崔 新
《海底两万里》导读教学研究
《海底两万里》名著内容概括/马素娟…
《海底两万里》教材分析、学情分析/马素娟《海底两万里》阅读记录表/马素娟·《海底两万里》阅读超市/马素娟
如何阅读科幻小说——“科学”与“想象”母题下的《海底两万里》导读课/冯子娟……75探秘海底世界寻找潜藏宝藏——《海底两万里》阅读研究/马素娟
“海底宝藏”卖会——《海底两万里》学生阅读成果展示课堂实录/马素娟……81
《红星照耀中国》导读教学研究
《红星照耀中国》教学价值与学情分析/陈旭
《红星照耀中国》阅读记录表/陈旭
《红星照耀中国》阅读超市/陈旭
《红星照耀中国》课程设计体系及说明/陈旭·《红星照耀中国》系列课程教学设计
篇章一在时光的洪流里一路西行，漫寻红星
专题一在序言里，寻找“北极星”——《红星照耀中国》
名著导读教学设计/陈旭
专题二在历史中，凝望“启明星”——《红星照耀中国》
名著导读教学设计/钱爱民
专题三在夜幕中，细数“小星星”——《红星照耀中国》
名著导读教学设计/陈旭
专题四感受苏区不一样的“夜空”——《红星照耀中国》
名著导读教学设计/陈旭
篇章二在红星的照耀下继往开来，奏响强音
专题五在长征路途中，探寻初心——《红星照耀中国》
名著导读教学设计/陈旭
专题六在新时代，奏响强音——《红星照耀中国》
名著导读教学设计/吴乔
《昆虫记》导读教学研究
《昆虫记》名著深度阅读教学定位、教学价值分析与学情分析/向晓娟《昆虫记》阅读记录表/向晓娟《昆虫记》深度阅读超市/向晓娟
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《水浒传》深度阅读超市/李百彬
《水浒》，感受经典魅力/廖伟
还你一个真实的武松——《水浒传》武松形象探析教学设计/李百彬还你一个真实的武松——《水浒传》武松形象探析课堂实录/李百彬《水浒》宋江/廖骏驰李秋沅《水浒传》阅读交流展示/李百彬
《儒林外史》导读教学研究
《儒林外史》概要介绍分析/钟金凤《儒林外史》阅读记录表/黄金凤《儒林外史》深度阅读超市/黄金凤
识众生相，悟生——《儒林外史》整本书导读设计/王飞钟金凤……234敷陈大义隐括全文——王冕为什么个出场/曾燕丽…
科举制度下的文人世相/钟金凤…
《儒林外史》阅读展示课/黄金凤
聚焦讽刺挖掘主旨——《儒林外史》阅结课/张艳坤向晓娟·
《简·爱》导读教学研究
《简·爱》深度阅读教学分析/冯子娟
工欲善其事，必先利其器——《简·爱》阅读工具说明/冯子娟…《简·爱》阅读记录表（1.0版）/冯子娟《简·爱》深度阅读超市/冯子娟
《简·爱》深度阅读记录卡（2.0版）/冯子娟《简·爱》深度阅读方法指导概述/冯子娟
深度阅读铺就看世界的路——《简·爱》阅读先导课/冯子娟光影艺术中孤女的成长——《简·爱》深度阅读课一/冯子娟寻爱之路，坚守月明——《简·爱》深度阅读课二/冯子娟书海拾贝，思辨阅读——《简·爱》深度阅读课三/冯子娟名著我来读，舞台我做主—《简·爱》深度阅读展示课/冯子娟《简·爱》阅读活动设计/冯子娟
《简·爱》深度阅读教学及活动实践反思/冯子娟
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