教育是实现生态文明建设目标的重要路径之一，在生态文明建设中起着关键基础作用。本书通过对国际可持续发展教育与国内生态文明教育发展历程与实践的全面回顾，阐述了生态文明教育理论发展、政策演进以及基础教育领域生态文明实践的发展逻辑与特色创新。面向未来，重点对生态文明教育一体化的逻辑构建、内容体系、实施策略与实施案例等内容做了详细分析与全面设计。同时, 对面向2050 年的生态文明教育，从教与学方式变革、教师培训创新、区域生态文明教育与实践、终身学习以及世界可持续发展教育的未来重点实践领域等多层面做了全景式展望。本书可以为我国中小学教师、学校管理者、基础教育领域科研部门的科研人员提供有益借鉴。
张婧，北京教育科学研究院终身学习与可持续发展教育研究所生态文明教育研究室主任，博士（后），北京市教育学会生态文明与可持续发展教育专业委员会秘书长，华中师范大学中国生态文明教育研究中心特聘研究员，中国终身教育与社会创新智库特聘专家，河北省国培项目中小学党支部书记培训与学前教育教师培训专家。
近年来致力于生态文明与可持续发展教育、职业教育、终身学习等研究，主持省部级课题多项，出版著作6部，发表论文60余篇，先后赴日本、瑞典等国家参加世界可持续发展教育会议并作专题发言，讲好中国生态文明与可持续发展教育故事，发出中国声音，产生了较大的社会与学术影响力。
第一章 生态文明教育的发展历程与实践 第一节 近20年中国生态文明教育研究成果综述 第二节 中国生态文明教育发展历程与主要特征 第二章 国际可持续发展教育的理念变迁与发展趋势 第一节 可持续发展教育的发展趋势 第二节 2030年可持续发展目标与中国实践 第三节 可持续发展教育的全球实践 第三章 新时代生态文明教育的发展趋势 第一节 生态文明教育政策演进逻辑与发展趋势 第二节 生态文明教育的理论发展趋势 第三节 新时代生态文明教育在基础教育课程中的创新发展 第四章 生态文明教育一体化模式构建与实践创新 第一节 生态文明教育一体化实施的时代逻辑 第二节 生态文明教育一体化实施的主要内容 第三节 生态文明教育一体化实施与教育数字化 第四节 生态文明教育一体化实施与区域教育发展 第五节 生态文明教育一体化实施案例：S区J教育集团 第五章 面向2050年的生态文明教育展望 第一节 教育数字化发展的国际趋势 第二节 面向可持续发展目标的生态学习社区 第三节 培训范式创新：生态文明教育教师培训 第四节 “双减”与生态文明教育的实践创新 第五节 面向可持续发展目标的教与学方式创新 第六节 新时代区域生态文明教育实践范式与发展 第六章 世界可持续发展教育热点与中国实践 第一节 全球可持续发展教育的状况与未来发展 第二节 全球气候变化教育与可持续发展 第三节 新时代我国气候变化教育与“双碳”教育实践 第四节 气候变化教师教育与学校实践 参考文献 后记
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