本书是《教师教育课程标准（试行）》配套教材，教师教育国家级精品资源共享课特殊儿童发展与学习配套教材。 第2版根据我国当前学前教育阶段推行融合教育的基本精神和特殊教育循证实践的要求，遵循特殊儿童身心发展一般性与特殊性的规律，重点阐述特殊儿童的认知发展与人格发展规律、学习策略、教育策略等，最后具体探讨不同类别特殊儿童的概念、发展与学习等。根据这一思路，第一章和第二章力求帮助读者建立特殊教育的基本理论框架和方法体系，第三章和第四章旨在建立特殊儿童发展的内容框架与基本策略，第五章到第八章侧重于介绍各类特殊儿童的基本概念、身心发展特点以及学习特征、学习目标、学习内容、学习策略和学习环境等。 本书添加了相关主题的课堂讨论、核心内容的拓展阅读以及关键技能的实操训练，并辅以图片和链接资源；学习者还可登录爱课程网站，通过资源共享课页面登录特殊儿童发展与学习课程，获取本课程全部教学视频、教学课件等数字资源。 本书适用于高等院校教育学类专业本、专科学生，也可用于各级各类教师培训，同时适合作为家长读物。
雷江华，华中师范大学教育学院院长、教授、博士生导师，特殊教育学科带头人，兼任高等学校特殊教育教师培养教学指导委员会委员、基础教育（特殊教育）教学指导委员会委员、中国教育学会特殊教育分会副理事长、湖北省教育学会特殊教育专业委员会理事长等。长期致力于特殊教育和融合教育的有关研究，主持或参与多项国家级、省部级项目，在国内外核心期刊发表论文百余篇；荣获省部级教学、科研奖项十余项。
前辅文
第一章 特殊儿童与特殊教育需要
第一节 儿童的个别差异与发展
第二节 特殊需要与特殊教育发展
技能实训
项目一 观察特殊儿童与普通儿童行为表现的差异
项目二 了解特殊儿童家长需要
项目三 处理特殊儿童课堂突发行为
第二章 特殊儿童的教育评估与个案研究
第一节 特殊儿童的教育评估
第二节 特殊儿童的个案研究
技能实训
项目一 使用时间取样法观察
项目二 儿童进步情况评估
项目三 使用事件取样法观察
项目四 个案研究报告收集与评析
第三章 特殊儿童的认知发展与学习
第一节 特殊儿童的认知发展
第二节 特殊儿童的学习
技能实训
项目 设计分层语言能力训练方案
第四章 特殊儿童的人格发展与培养
第一节 特殊儿童的人格发展
第二节 特殊儿童的人格培养
技能实训
项目一 培养特殊儿童自我意识的活动设计
项目二 培养特殊儿童良好的情绪与情感的活动设计
第五章 生理发展障碍儿童的发展与学习
第一节 视觉障碍儿童的发展与学习
第二节 听觉障碍儿童的发展与学习
第三节 肢体障碍儿童的发展与学习
第四节 身体病弱儿童的发展与学习
技能实训
项目一 视障儿童感知觉简单训练
项目二 蒙眼活动体验
项目三 察觉和分辨声音
项目四 语音模仿和儿歌朗诵
项目五 肢体障碍儿童关节活动度的维持与改善训练
项目六 肢体障碍儿童重心移动训练
项目七 创编体育活动
项目八 设计生活自理能力的活动
第六章 智力异常儿童的发展与学习
第一节 智力与智力测验
第二节 智力障碍儿童的发展与学习
第三节 超常儿童的发展与学习
技能实训
项目一 智力障碍儿童的礼仪教育
项目二 智力障碍儿童的感觉统合训练
项目三 任务分析法的应用
项目四 超常儿童的创造性思维训练
项目五 超常儿童的社会交往训练
第七章 语言发展障碍儿童的发展与学习
第一节 构音异常儿童的发展与学习
第二节 流畅度异常儿童的发展与学习
第三节 发音异常儿童的发展与学习
第四节 语言发展异常儿童的发展与学习
技能实训
项目一 个别化语言康复训练
项目二 学话训练
项目三 发音异常儿童的辨音训练
项目四 语言发展异常儿童的简单句训练
第八章 其他发展障碍儿童的发展与学习
第一节 孤独症儿童的发展与学习
第二节 多动症儿童的发展与学习
第三节 学习障碍儿童的发展与学习
技能实训
项目一 孤独症儿童情绪教学的活动设计
项目二 创编社交故事
项目三 多动症儿童社交能力的训练
项目四 多动症儿童情绪行为的控制
项目五 注意力训练
项目六 观察力训练
主要参考文献
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