撬动学校高品质发展的关键：从一间教室到一批学校的实证_梅洪建，王世燕，王博_9787522919195

《撬动学校高品质发展的关键：从一间教室到一批学校的实证》是一部探讨学校高品质发展路径的经典作品，同时也是一部特殊的作品。特殊在它探讨的学校高品质发展路径，不是从课程、课堂、特色等出发，而是从教室建设、学生生态、教师心理、协同教育、家庭关系等角度出发。通过班风影响校风、校风影响家风来构筑大的教育圈，让更大的教育场来影响人、激励人、成全人。特殊在它探讨的学校高品质发展路径并不繁复，而是把教育出发点还原为人、人性和人的基本需求。还原，就能化繁为简，化难为易。所以，这本书所探讨的学校高品质发展路径是简约的，易于复制的。特殊在它所提供的学校高品质发展路径，不仅在于理论的探讨，而且拿出141所实验学校、11个实验区和1200多个实验班的教育实证，说明学校高品质发展不是海市蜃楼般悬空，而是实实在在落地。您认真阅读完本书会发现，这本书所提供的学校高品质发展路径，不是新鲜到无法触及，而是朴实到“原来如此！”

序言学校突围的关键在于后端教育，本没有人区分前端和后端。为了更好地说明问题，我们就提出了这个概念。我们还认为，联接前端和后端的是教师的专业化发展。生活中往往缺少的是追问，所以就少了很多真知灼见或者是新的发现。如此，我们不妨问几个问题。教育的前端是什么？如果以“学习”，尤其是课堂学习为界线，“我给”的部分就是我们认为的前端，包括课程、课堂等。课程是“我给什么”的问题；课堂是“我怎么给”的问题。当然，也就顺带提出了另一个问题——“谁来给”或者“我是谁”的问题。如果这个问题厘清了，就会发现，我们这十几年甚至几十年的教育教学改革重点，都是在前端。开发怎样的课程更适合学生发展，采用怎样的上课方式更能有效学习，教师具有怎样的能力才能更好地教导学生等。我们在这些方面做了不少有益的探索。这些探索其价值自然重要，至于重要到什么程度，我们后续再谈。现在先来回答第二个问题。教育的后端是什么？当我们明白了“前端”是什么，后端就简单了。那就是学生、家长、生态关系等。或者简单就用生态圈来概括，因为学生的心理状态、学习动力、品德形成、生活状态、家庭的生态关系、家校的协同关系等，都直接影响到教育教学的效果。教师的专业发展方向是什么？这个问题是一个非常棘手的问题，如果您认同教育的关键是前端，教师专业发展的方向可能就是课程开发、课堂艺术、师德师风等；如果您认同的是后端，可能就更需要探究教师的专业能力到底是什么？关于前端，有情怀的教育人前仆后继做了很多探索，结局就是您看到的现在教育的模样。或许未来它会更好，只是目前就是目前的存在。关于后端，有情怀的教育人也在探索和实践。上面两段文字似乎很“骑墙”，如果选一个更重要，就要看哪一个更能解决教育困境，解决的程度如何。那么，对于学校发展来说，现在主要的困境是什么？不言而喻，身处一线的校长、教师以及教育生态圈中的每一个人都能深深地感受到以下几个方面的问题：（1）学生心理问题。这个问题似乎已经成了当下教育最大的挑战。健康的身心没了，其他还有何用？（2）学生缺乏内驱力。这是很多教师和家长焦虑的重点，也是学校的痛点之一。因为你无论怎样都绕不开分数对一个学生、一名教师、一所学校以及各家庭的评价。如果孩子没有动力了，无论你给予了怎样的课程、课堂都很难获得成绩。（3）校园安全问题。这是一线校长们的痛点之一。校园霸凌等问题的出现，让学校安全面临巨大挑战。（4）教师职业倦怠。教育是太阳底下最光辉的事业，教师是人类灵魂的工程师。可是，我们却看到了教师疲于奔命，看到了一些教师的极端选择等。（5）家校关系紧张。这个不难理解，因为学校的焦虑容易转移给教师，教师的焦虑容易转移给学生，学校的焦虑使学生产生心理问题，加上不少学生的躺平心理等，与家长的高期望直接形成冲突，家校关系自然变得紧张。当然，还有其他问题。前四种问题导致第五种问题产生，五种问题加起来也就构成了学校突围路径的逼仄。现实中，学校除了课程开发、特色教育、文化打造、现代媒介运用外，鲜有其他路径。那么，当我们把目光聚焦在后端的时候，就能发现，学生的心理状态、学生的学习动力、学生的品德形成、学生的生活状态、家庭的生态关系、家校的协同关系等，正对应着当下教育的难点与痛点。所以，我们认为，学校的突围关键在于后端。

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