手艺,来自民间。我们选择使用的手工艺品,塑造了我们的生活。这本书里介绍了来自日本乡野民间的各种乡土玩具和手工艺品,并书写了这些美物背后的民间艺术知识。本书主要分为三部分,首先介绍了日本民间常见的生活用具和具有地方特色的风物玩具,介绍了有关民间手工艺的基本知识和材质信息,其次介绍了日本国内最有特色的那些民间手艺生产地,最
2009年9月中国剪纸入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录,极大地推动了中国民间剪纸艺术的保护和传承工作。这些传承人有着相对独立的传承谱系,他们的作品保留了代代相传的文化密码和鲜明的艺术个性。正是这些属于各自独立传承谱系的剪纸传承人,赋予了中国民间剪纸丰富多元、异彩纷呈的恢宏与厚重。本书由首批国家级非物质文
2017年中国民协“一带一路民间文化探源工程”启动,并陆续赴各地组织进行民间文化调研活动。民协将此次调研活动的成果汇集出版。这是其中一册。从2019年开始我社已陆续出版此系列丛书的12本。如《渔舟唱晚——海丝文化与美丽渔村建设调研文集》《穿越草原——草原丝绸之路与张库大道》《大海和声——浙江“海丝文化”调研文集》《秘境
品牌视觉形象设计作为视觉传达专业的综合类课程,包括了广告设计、标志设计、包装设计、导视设计等多门专业课程知识。该课程重点培养学生建立设计与市场的思维认知,从设计实践出发,了解品牌视觉形象塑造的目的以及流程定位。课程的教学以符号学为线索,指导学生从挖掘品牌文化原型出发,在产品、标志、字体、延展设计中探
该书从传承与创新发展视角来阐述绮练嵌塑艺术画的艺术价值与工艺技法。分四个部分进行介绍,第一部分:作者介绍、前言,权威专家(评论)作序。第二部分:丝绫堆绣与绮练嵌塑的历史发展。第三部分:绮练嵌塑艺术画工艺技法(重点)介绍。第四部分:学员优秀作品选登以及作者精选作品展示和作品创作思路、特点介绍。本书的出版对非物质文化遗产的
本书根据教育部办公厅关于《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》相关要求进行编写,形式创新,图文并茂,融入了思政元素。本书内容适应结构化、模块化专业课程教学,以真实生产项目、典型案例等为载体组织教学单元,突显职业教育特色,能满足项目学习方式要求,有效激发学生的学习兴趣和创新潜能。全书包括4篇14个项目,分别为认知篇、
对于纤维艺术来说,线的编织可视为一种最原始、最基础的结构,在中国传统思想中,久已存在着基于纺织思维所设计的一整套社会秩序和思想规范的基本隐喻。因此在阐述织物的经纬结构时,将编织的微小单位扩展到宇宙的天地经纬,我们定义最终极的宇宙秩序为“天网”,甚至用“阡陌交通”来描述理想中的生活状态,这些点点滴滴的渗入将纤维艺术与我们
本教材把思政内容与专业知识有机地结合在一起,是设计专业领域内全新概念的教材。教材的编写依据文化为创作核心的标志与符号设计的课程特点,在必要的理论铺垫基础上设置一系列教学内容,从树立正确的世界观、价值观、人生观为目的的思政教育紧密联系。同时教材采用多种教学方法融入思政教育,保证思政教育实施的有效性。通过使用新的教材,学生
本书从最新教学思维角度出发,在理论学习的基础上,结合实际训练,从中阐述平面构成中的科学理念与艺术规律,使学生学会观察平面形态,分析构成要素,创造新的平面形态。本书共7章,分别是平面构成概述、平面构成的造型要素、形态构成理论基础、规律构成形式训练、非规律构成形式训练、平面构成在艺术设计中的应用、平面构成作品赏析。其中对平
本教材以芜湖铁画锻制技艺为研究对象,分为上、下两篇。上篇为理论篇,旨在通过对铁画艺术历史渊源及其发展动态的阐述,展现铁画的历史;通过对传承铁画的历史人物的梳理,挖掘出铁画艺术背后的工匠精神;通过对铁画与中国传统艺术内在渊源的分析,阐述铁画艺术美学。下篇为实训篇,通过对梅兰竹菊单马锻制步骤的分层讲解,并附上配套的锻制过程