本书出版基于作者对当前中学语文界在新课标实施后情况的了解和在大学13年从事中学语文教材教法课程教学的成果，对以往本学科教学弊端的分析。主要内容包括：语文教学发展；语文、语文课程、语文教材；新课标下语文教师角色定位；语文教材文本分析；主合作探究的学习方式；阅读教学；写作教学；语文考试与评价；语文教学基本技能。立足于初入中学语文教育的学生，从语文教学史中阐发理论，重视学生语文教学基本技能的培养，重视语文教师专业成长的内涵发掘，具有指导性、可实践性。本专著面向一线语文教师诠释怎样教作文、写作文，紧紧扣住养育属性，既有理论的创新建构，又有实践的有效示范，可供广大师生研读。
我们的学生，一部分人将来的就业方向是小学或初中语文教师要的是对语文教学有一个基本概念，有一定的语文教学能力，所以这本教材强调实践性、实用性、基础性。附录部分，是编者自己近年所写的文本分析文章、教学研究文章，写作的初衷是想给学生做一个示范，告诉他们某一类文章的写法、规范和要求，当然其中也包含着自己对一些问题的思考。此书面向一线语文教师诠释怎样教作文、写作文，紧紧扣住养育属性，既有理论的创新建构，又有实践的有效示范，可供广大师生研读。
张占杰（1964 ），男，石家庄学院重点建设学科中国现当代文学河北文学方向学科带头人，河北省高等学校汉语言文学专业教学团队成员，副教授。主持河北省教育科学十一五规划课题、河北省哲学社会科学规划课题、河北省社会科学发展课题各一项，参与省级以上课题多项。在《文艺理论与批评》《名作欣赏》《新课程研究》《语文教学通讯》《石家庄学院学报》等发表相关论文30余篇，出版专著《中国新文学传统建构中的孙犁》，参编《语文新课程研究性学习》、初中学科教师专业发展指导丛书《语文》卷等。
前言第一讲 中国语文教育的发展一、古代语文教育二、现代语文教育第二讲 语文与语文课程一、语文的概念二、语文课程第三讲 语文教材一、中学语文教材的内部结构二、中学语文教材的结构类型第四讲 语文教师一、新课标下语文教师角色的转换二、语文教师的人格境界三、语文教师的专业素养四、语文教师的教学能力第五讲 语文综合性学习一、产生背景二、概念及其内涵三、基本特征四、综合性学习中的师生关系五、教材设计六、实施方式七、实践的误区第六讲 阅读教学一、阅读教学的目标二、现代文阅读教学三、文言文阅读教学四、课外阅读指导第七讲 写作教学一、写作教学目标二、写作教学策略第八讲 口语交际教学一、口语交际教学目标二、听话训练三、说话训练第九讲 语文课程评价一、基本概念二、日常教学中的评价第十讲 语文教学基本技能一、教学设计二、说 课三、教案的写作四、课堂教学的导入五、教学中的过渡语六、课堂上的讲解七、课堂提问的艺术八、事实情境的描述九、虚拟情境的设置十、课堂收束的艺术十一、教学能力提高的方式主要参考文献附 录新课标下文本分析在高师语文教学法中的教学建构创作与解读的冲突重读《从百草园到三味书屋》两位父亲的对话重读 《背影》《藤野先生》的解读问题有意误读的缺憾关于《我的叔叔于勒》的删节问题立人的散文教材文本推荐孙犁的《记邹明》后 记
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