本书一共4个部分，11个章节，从归属感的定义与研究原因、归属感的影响与意义、基于循证研究促进归属感的方法、归属感的总结与未来规划四个方面详细讲述了国际上关于青少年归属感的理论、研究前沿知识以及实践方法。对于理解青少年归属感的发生发展机制，原理以及促进方案是非常好的指南性的工具书。
教育的目的是什么?
对于这个问题，每个人都有自己的答案，从学础知识”，到为职场做好准备，再到“学会如何思考”，一直到发现通向启蒙的路径。无论教育的学术目的或职业目的是什么，每个有正规学校教育体系的社会都用它来让年轻人社会化和适应文化。因此，回顾过去，许多人重视学校历的社会方面，这也许并不令人惊讶。他们回忆起一个他们正在学拥有归属感的社区学校作为当地社区中心的作用可以从很多方面看出来，比如学校门口接送孩子时家长蜂拥而至;参加筹款活动的人群;父母和祖父母自愿去指导阅读慢的学生，辅导在学业或社交上有困难的学生，自愿粉刷教室，在体育嘉年华上烧烤，在学校食堂服务，在学校办公室或图书馆提供文书协助，或者帮助监管学校的出游和夏令营任命新的学校校长或幼儿园园长时人们表现出的强烈兴趣，以及任何与学校有关的流言蜚语中也都可以看到学校作为当地社区中心的作用。这不仅是因为学校和幼儿园是我们的孩子接受教育、养育和受陌生人影响的地方(所以我们想要尽可能多地了解那些陌生人)，而且当地学校也是一个社区健康和幸福高度可见的象征。
对于我们大多数人来说，生活丰富的意义来源于我们的个人关系和联系。这就是为什么归属的渴望是一种悸动般的冲动，在我们的心找到的住所之前它不会停止。
部分归属感:是什么和为什么
第一章介绍
第二章归属感的需要
2.1归属感是什么?
2.2理论基础
2.3归属感的益处
2.4青春期的归属感
第三章学校归属感
3.1什么是学校归属感?
3.2归属感量表
3.3学校归属感的益处
3.4研究与实践的差距
第二部分归属感:归属感的影响
第四章学校归属感的主要影响因素
4.1学校归属感综述
4.2突出的主题
4.3因果关系说明
第五章理解学校归属感的主要影响因素
5.1方法
5.2准备数据分析
5.3分析数据
5.4整体研究特点
5.510个主题的影响
5.6调节效应
5.结和结论
第六章学校归属感的多层次框架
6.1学校归属感框架
6.2生物因素
6.3个人因素
社会因素(微系统)
6.5生态因素
6.6环境中的BPSEM
6.7结论
第三部分基于研究证据的培养与支持归属感的方法
第七章个人因素:学
7.1感知到的学术能力
7.2未来的志向
7.3目标追求
7.4拥抱失败
7.5动机
7.6让学义
7.7自我调节
7.8学的重新审视
第八章个人因素:心理健康
8.1方法
8.2关注一级;建立积极的个人特征
8.3和心理健康连续体
8.4个人因素的重新审视
第九章社会因素
9.1同伴支持
9.2家长支持
……
9.3老师支持
9.结
第十章生态因素
10.1价值观和使命宣言
10.2学校政策
10.3语言
10.4员工专业发展
10.5课程
10.6课外活动
10.结
第四部分
结论
第十一章正确看待一切
11.1重新定义学校归属感
11.2应用
11.结论
附录A综述检索术语
附录B纳入元分析的研究特征
附录C资源
专业术语参考文献
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