童书是童书-给孩子最美的童年阅读_黄迺毓_9787509776957

这是将儿童心理教育与亲子阅读结合的*好的一本书。作者耗时四年大量搜罗国内外出版的童书绘本，分门别类，为父母提供*全面，*详细的童书购买及阅读参考。书中不仅有五百多种童书的详细介绍，还从专业角度为读者解开了孩子的认知需要和阅读规律之谜，让父母不仅知道该为孩子买什么样的童书，也知道买来后该如何跟孩子一起阅读。它还可以清扫绘本达人们的阅读死角，不让孩子错过任何一本生命中的好书。

自我形象
　　图画书像一面镜子，每个人阅读的时候，总会在里面看到一些“似曾相识”的性格，有时候看到别人，有时候看到自己。
　　自我概念则像是一副眼镜，我们如何看待人是透过这副眼镜的。有自知之明的人比较容易接纳自己，也较能尊重别人。健康的自我概念要从小开始培养，因为人在成长过程中往往“过度的社会化”，学会太多的掩饰、包装，逐渐看不清自己，也忘了自己原先的面目。
　　传统的故事中常将小孩的角色设定在圣人（非常乖的模范生）和坏蛋（非常坏的捣蛋鬼）两个**，不容易让小读者有认同感，更遑论从中体会到认识自我的重要。我们教育主张的是“舜何人也，禹何人也，有为者亦若是”或是“爱拼才会赢”，很少强调人的独特性和尊贵的本质。因此当我看到以“认识自我”为主题的图画书时，就会心动不已。
　　幼儿的自我概念多半来自别人对他的评价，但是随着年岁增长，我们对自己的认识往往也停留在外人的评价中。在《我不知道我是谁》中，达利Ｂ原不知道自己是什么动物。他学别的动物生活，但是他不懂自己的脚为什么那么大。一天，森林里来了洁西Ｄ，所有的兔子都吓得躲起来，达利Ｂ却不知危险将至，还傻呼呼地跟洁西Ｄ搭讪。在对谈中才知道自己是兔子，却差一点被黄鼠狼洁西Ｄ吃掉，幸亏大脚一踢，自救一命。大家欢呼说：“达利B，你是英雄！”达利B说：“啊？真好笑，我还以为我是兔子呢！”在为达利Ｂ的憨像开怀大笑之时，我也感受到一丝欣慰，觉得达利Ｂ有智慧，没有沈醉在英雄崇拜中，真是幸运。
　　有些书则鼓励孩子多发挥自己的能力，以得到别人的肯定，例如《小黑鸟》，讲述一只黑漆漆的小鸟自述其自我否定到自我肯定的经过，他自认不起眼，很寂寞，自艾自怜。后来家人因颜色太美而被抓，他趁黑夜人家看不到他，偷开笼门，释放他们，从此赢得大家的喜欢和信任。虽然故事看似反败为胜，鼓励孩子发挥己力，总会被别人尊敬，但是要小心不过度强调“爱是要换取的”，因为孩子也需要“无条件的爱”。
　　另外一只有趣的黑鸟是《乌鸦宝宝》。小乌鸦一家都很会唱歌，只有它唱不出来，后来爷爷发现原来它的喉咙卡了一粒樱桃，取出樱桃后它整天唱个不停，家人嫌它吵，宁愿樱桃再卡回去。这个故事让我想到许多被大人莫衷一是改来改去的小孩，尤其乌鸦宝宝那逗人又无辜的表情，令人印象深刻。
　　孩子年纪小，只能当孩子，但是大人会对他的未来寄予期望，他对未来也会有些憧憬。在《阿布，你长大要做什么？》中，妈妈希望阿布当小提琴家，爸爸希望他当计算机天才，姐姐希望他当舞蹈家，哥哥希望他当拳击手，叔叔要他当骑师，婶婶要他当艺术家，兽医认为他该当司令官，推销员则建议他当律师，*后阿布宣称他要当一个世界上*平凡的小孩。
　　当然，人偶尔会厌倦当自己，也会羡慕别人，在《如果我不是河马》中，河马司图皮原本是只快乐的河马，一天，他突然不喜欢自己，不想再当笨重、光秃秃的河马。美丽的花儿以神奇的香气，帮助司图皮达成愿望。但是司徒皮终于了解，不管自己变成蝴蝶、鸟、或是鱼，还是有烦恼，只有肯定自己才会幸福。他找回了自信，又是只快乐的河马了。
　　《阿力和发条老鼠》中，阿力不愿做一只人人讨厌的普通老鼠，他希望像小威那样，做一只受人宠爱的“发条老鼠”，直到有一天他发现小威被扔到垃圾堆里，才将原本要把自己变成发条老鼠的愿望，使用在将发条老鼠变成普通老鼠上。
　　《神奇变身水》更是这一类书中*能将这种矛盾心情表达得透彻的。小老鼠不想当自己，去巫师那儿要变身水，巫师给他一瓶没有标签的药水，小老鼠想象自己变成别的动物，*后发现自己还是当老鼠比较合适。当他将变身水还给巫师

你还可能感兴趣

我要评论